Mas a origem misteriosa da dislexia parece ter sido revelada. Os arquitetos desse achado são uma equipe de pesquisadores da Universidade de Lovaina, na Bélgica, que, após analisar as duas teorias atuais, concluíram que as raízes da dislexia estão em péssima conexão nas representações fonéticas na cérebro e não a qualidade de tais representações.
Os pesquisadores combinaram várias técnicas de neuroimagem para analisar 22 indivíduos normais e 23 adultos disléxicos, a fim de descobrir se a dislexia foi causada pela má qualidade das representações fonéticas ou pela dificuldade de acessar uma representação intacta. Seus resultados indicam que as representações da fala estão intactas, mas uma conexão disfuncional entre as áreas da linguagem frontal e temporal impede o acesso eficiente às representações. A pior conexão, diz o pesquisador Maaike Vandermosten, "menor capacidade de realizar os testes de escrita, leitura e aprendizado aos quais os voluntários foram submetidos". «Pense em uma série de computadores em rede; Durante muito tempo, pensou-se que, na dislexia, o que acontece é que as informações armazenadas no servidor são degradadas, mas na realidade não são. A informação está intacta, o que falha é a conexão para acessar a informação, que é muito lenta ou danificada ”, explica Bart Boets, coordenador do trabalho.
Informações chave
O conhecimento da origem da dislexia, diz Boets, é importante por várias razões: «do ponto de vista teórico, oferece uma maior compreensão da doença; mas também nos informa sobre uma disfunção em uma conexão muito específica, que deve ser levada em consideração ao projetar as técnicas de intervenção mais apropriadas ».
As atuais terapias direcionadas para dislexia são projetadas para melhorar a qualidade dessas representações, diz outro dos pesquisadores, Hans Op de Beeck. «A boa notícia é que essas intervenções também devem melhorar essa qualidade de acesso. Além disso, ele acrescenta que, com o conhecimento atual, poderemos no futuro projetar intervenções mais focadas e eficazes, especificamente destinadas a melhorar a conexão entre as regiões frontal e temporal da linguagem. Nesse sentido, Boets acredita que algumas técnicas inovadoras de estimulação cerebral não invasiva, como a estimulação magnética transcraniana, poderiam ser usadas.
Além disso, os resultados do trabalho publicado na Science também podem lançar alguma luz sobre o aprendizado em geral. Assim, diz Pol Ghesquière, "estamos explorando o início da aprendizagem da leitura e os diferentes estágios do desenvolvimento da leitura em um grupo de crianças de cinco anos com risco hereditário de dislexia". Isso, ele explica, poderia levar à detecção de marcadores precoces de dislexia e, portanto, a intervenções preventivas.
Deficiência
Em uma sociedade letrada como a atual, a capacidade de ler e escrever afeta não apenas a educação e o desenvolvimento cognitivo, mas também tem um grande impacto nos aspectos emocionais e sociais, no bem-estar individual ou no acesso a oportunidades de trabalho. Boets explica que a maioria dos idiomas aplica um sistema de escrita alfabética, o que implica que as unidades de som da fala (fonemas) são representadas por símbolos visuais (grafemas). Assim, aprendendo as regras de correspondência grafema-fonema, a criança é capaz de aprender a ler e escrever.
Fonte: www.DiarioSalud.net
